心理健康教育是学生工作的重要组成部分和重要工作任务。现在许多高校都设立了心理兼职老师一职，他们大多是参加过心理健康教育培训，从辅导员队伍中选拔出来的，但也有很多是心理教育专业毕业的老师，这在很大程度上解决了高校心理健康教育薄弱的局面。

辅导员大多是从学生干部进入辅导员工作岗位的，有一定的管理经验，具有较强组织、管理能力，在学生的日常管理上可以说是游刃有余。但在面对有心理问题的学生时就显得苍白无力，往往出现知道什么问题，但无从下手，不知如何解决。随着学生数量的增多，心理问题也越来越成为困扰学生工作的一个难题。辅导员更应该不断提升自己的工作技能，通过自学心理学方面的相关知识来进行救急。
  在学习心理健康基础知识的同时，可以将辅导技巧有所选择的在实际工作中运用，为自己积累经验。心理辅导服务对象的背景复杂，辅导员需要以开放的心态接触不同的人，扩展自己的眼界，储备关于不同人的知识，培养包容接纳不同的人、学会尊重等能力。
 心理兼职老师要想更好地进行心理辅导，还要多多参加心理健康教育培训，对自己已有的知识和经验进行梳理、补充，使其系统化，并获得新的经验；同时要积极接受学校心理咨询中心的督导和帮助。有学校心理中心的帮助，是心理兼职老师自我成长中必不可少的环节，它可以使老师们更好地从事助人工作，及时改正辅导过程中的不足，解决个案辅导中的疑难，并有利于相互的沟通。
  针对大学生身心发展的客观规律和成长过程中的共性问题，普及心理保健知识，引导大学生正确地认识自我、愉快地接纳自我、自觉地完善自我，学会包容、学会关心、学会合作、学会共处、学会在遭遇心理危机时以恰当的方式主动寻求帮助。针对个别学生比较严重的心理问题，开展个性化的心理咨询服务。在咨询服务中要坚持无条件积极关注原则、共情原则、尊重原则、保密原则。
  总之，心理兼职老师在工作中应当分清角色的转换，使自己以一个适当的身份、心态面对学生管理和心理辅导工作，提高工作效率。学生辅导员兼职老师必须有高度的自我意识，善于自我反省，及时调整自己的心态，辅导的焦点是帮助学生满足合理的情感需要，解决情感困扰，从而健康成长。

                                 （信息科学与技术学院 王战涛供稿）