[2006]第3期

 华中科技大学武昌分校学生工作部（处）、团委编                    2006年3月16日

       编者按：“周讲评”是我校学生工作的一项制度，该项制度实施几年来对加强和改进我校大学生思想政治教育工作起到了积极有效的作用，已经形成我校学生工作的一项特色。为了更好地推动“周讲评”工作的开展，现将信息科学与技术系“周讲评”工作的有关做法和思路介绍给大家，希望各系进行认真的探索、总结和创新，使 “周讲评”工作更加深入有效的促进我校学生工作的发展。

“周讲评”交流活动小结

信息科学与技术系

    周讲评是辅导员经常性的一项工作，在这个位置上辅导员扮演着重要角色。辅导员既是管理者又是教育者，更是学习者。如何利用好这“经济半小时”，加强和改进大学生思想政治教育和全面贯彻落实学校思想教育，教学方针政策及相关规定，架起一座与学生沟通交流的桥梁纽带，辅导员的说、听、写、观、解、教就显得尤为重要，能否达到让学生对辅导员认同、尊敬、服从、信任，在学生中树立良好的形象、威望、能力、水平，就表现在这咫尺讲台上。为落实学校“双提高”精神，提高辅导员综合能力和理论水平，本着对学校、系部、辅导员、学生负责任的理念。我系从2005年下半学年度，开展了旨在提高辅导员周讲评的教育性、针对性、实效性、认同性、服务性的系列活动。具体做法有以下几点：

   一、宣传、动员是重点，进入角色是关键

   由于辅导员业务培训次数有限，年轻辅导员的工作能力、理论水平基本靠自学提高。面对这一状况，系领导高度重视辅导员队伍建设，大家想办法，出主意，达成共识。要提高我系学生工作管理水平，先从“周讲评”这一要点着手。魏主任多次在系学工例会及其他场所与辅导员沟通、交流做宣传动员。让辅导员明白搞好“周讲评”的四个有利于：有利于辅导员自身的发展，有利于教与学的促进和结合，有利于学生健康成长，有利于构建和谐校园。本系16名辅导员积极响应，认真参与到本次活动之中。

   二. 成立“周讲评”工作领导小组是保证

   为使此项工作有条不紊的进行，扎实长期地开展下去，系成立了以魏光宇同志任组长，黄艾华、杨琳任副组长，成员为各年级负责人，组成的“周讲评”领导小组。大家分工明确责任到人，使这项工作在形式上、组织上得到了保证。

   三. 计划、实施方案的指定是前提，比赛机制是激励

   根据全系16名辅导员周讲评的时间和教室的安排，学工办主任杨琳工作耐心，认真负责，根据学校、系对周讲评的要求，制订了十项评分标准，并打印成一览表分发各辅导员，每周讲评将辅导员分成若干组，3至5人为一组，指定临时负责人带队前往指定教室观摩某一辅导员周讲评情况。使辅导员之间，相互的看、相互的听、相互的问、相互的学、相互的借鉴、相互的指出哪些优点和不足。同时，看见效果，根据标准相互的打分。每个月末，将辅导员打分情况汇总，公布大家，让辅导员知道自己在哪一项存在不足，需要在以后的工作中改进加强。应该说，这一活动的开展，有力推动了辅导员对周讲评的重视。每次周讲评辅导员都认真准备，像教师备课那样尽心，使学生晚点名率逐渐提高，效果比较明显。

   按照计划开学初，为对上学年度周讲评互动活动进行小结，系举办了学生管理人员周讲评比赛。鉴于各年级学生特点、管理标准和要求不同，每个年级均推荐了辅导员参加比赛，共有8名辅导员参加。为搞好这次比赛，学工办制订了较为规范的比赛方案，从比赛的目的，到评分标准，都作了说明和要求。此次比赛，设一、二、三等奖各一名，纪念奖五名，还邀请了徐主任，校学生处张处长和朱处长，并当场给辅导员的表现作了点评，在肯定此项活动的同时也提出了一些不足和希望。

   比赛不是目的，只是一种手段，是激励辅导员积极向上的有效机制。从参赛选手表现情况来看有喜有忧，喜的是有的辅导员，有一定的理论水准，驾驭周讲评的能力较好，语言的生动性、吸引力、感染力较强，有的则显得平淡、无新意，内容和形式较简单，这些不足需要辅导员在以后的工作中不断改进、提高。

   辅导员队伍建设是一项长期工作，除自身努力之外，需要全社会、学校、系部及各部门的领导共同关心爱护和支持，我系只不过做了点尝试，关键的工作还在以后，任重而道远。为不断完善我系辅导员队伍建设，主要从以下几个方面着手：

   一、与学校、系部学术论文交流相结合

   提倡辅导员不但要注重周讲评的形式、内容，还要提高思想教育的水平、内涵，不但会说，而且会写，撰写高质量的有关大学生思想政治教育与管理方面的学术论文。鼓励辅导员多向校外、校内、系部刊物投稿，由实践到理论，再由理论指导实践，真正使周讲评成为思想教育的课堂，从思想上、内容上、形式上、理论上上一个新台阶。

   二、与教和管相结合

    我校学生相对公立学校学生在学习能力，行为规范及其它方面低一些，管、教相对难一点的特点，需要辅导员在教与管方面狠下功夫。旨在提高辅导员在学习上引导学生，生活上关心指导学生，行为规范上教育学生，人格品德上塑造学生，心理健康上辅导学生，与时俱进、自主创新，不断的探讨摸索，真正做到教育育人、管理育人、服务育人，很好的将教与管相结合。

   三、与本职工作和培训相结合

    辅导员工作很辛苦，很累，他们除本职的学生管理工作之外，还承担了大量的事务性工作，很难抽出空余时间进行系统的业务培训。为了改变这种状况在不影响正常工作的前提下,系领导决定每两周拿出半天的时间用于辅导员培训。学生口还邀请系领导、专家教授讲课,请老辅导员讲工作方法、技巧，传授工作经验,利用学工例会即其他场所有针对性的对辅导员进行工作上的启发和指导。我系每周五对所有辅导员的工作日志和周讲评备课本进行检查批阅，并在每周的培训课当中进行展示和交流，以促进相互学习共同提高。

    四、与自身发展和提高相结合

    辅导员自身发展和提高有两个方面的需要，既是自身的需要，又是学生管理工作的需要。现代社会进入网络信息时代，当代大学生思想活跃，知识面广，而且现在处于系统学习阶段，求知意识强烈。他们无论对专业知识学习上还是对社会知识掌握上有着更高的欲望。这无疑对辅导员的综合素质和能力提出了更高的标准和要求，如果辅导员仅限于现在的理论水平和文化层次是远远不够的，需要辅导员在工作中不断充实自己总结经验并在工作之余学习相关理论扩大知识面，才能胜任本职工作，为将来的自身的发展打下坚实的基础。

     虽然我系这次活动取得了一定的成效，但离标准还有一段差距，需要我们在以后的工作中不断的改进、不断的完善。通过开展辅导员周讲评的系列活动，营造我系良好的比、学、赶、帮、超的氛围，提高我系学生管理人员的理论水平和综合能力，为武昌分校的发展做出自己应有的贡献。