编者按：学风，是大学内在实质和外在面貌的综合体现，优良的学风是一所大学生存和发展的必要条件，更是促进学生成长和成人成才的可靠保证。

学风的地位决定了学风建设是一所大学永恒的主题。就我校而言，学风建设既是董事会和党政一把手工程，也是思想政治教育队伍和任课教师的重要职责，更是莘莘学子必须自己构建的求学平台。因此，本网站特开辟《学风论坛》专栏，从本期起，分专题从不同侧面讨论合力抓学风问题，力求为提升全校学风建设水平，起到一个抛砖引玉的作用。

辅导员是学风建设的主导者

                 ——一论全校上下合力抓学风

辅导员的角色定位为学生的引路人，在学风建设中起主导者作用，因此，辅导员必须把学风建设作为履行职责的出发点和落脚点。

辅导员抓学风建设，要根据自身的政治功能、教育功能、服务功能、辅导功能等主、客观情况，具体做好四个方面的工作。

一、引导学生树立正确的学习目标。每个学生都有理想，有抱负，但有的学生不能持之以恒地全身心投入学习，并不是他们不想学习，而是学习没有目标或是目标不明确。因此，要紧紧抓住“生涯发展”这个关节点，并以之为突破口，教育学生明白来学校的目的，引导学生形成前瞻性的视野，把自己的期望、理想、爱好和能力结合起来，为未来人生之路做好铺垫。学生只有明确地认识到了当前的学习与将来成长成才的联系，体会到了当前的学习是未来有所作为的准备时，才能确立正确的学习动机，产生强烈而又持久的学习热情，学习风气自然变得浓厚。

二、辅导学生掌握科学严谨的学习方法。从实际操作层面着手，以群体性和个别性的经验交流形式向学生传授大学的学习方法，辅导学生努力探索大学学习的规律。尤其要注重学生学习方法的创新辅导，首先，教育学生实现三个转变：由要我学到我要学的转变；由被动学到主动学的转变；由盲目性到清醒性的转变。其次，辅导学生弄清大学的学习侧重理论，侧重纵深的体系性的构建；大学的学习是对现象本质的把握，是对常识的解释或产生常识的原创性的索源。没有理论的学习，没有原型理论的掌握和运用，就不可能解释各种司空见惯的现象。第三，辅导学生明白强调知识的关联性、跨学科性、跨文化性是大学学习的必然要求。大学学习的相关性是极其重要的，因其会带来知识结构的变化、思想观念的变化、思维方式的变化和研究问题方法的变化。第四，不仅要学习常识、积累知识，还有创新思维的培养，创造力的培养，人生观、价值观的形成。

三、教导学生端正实事求是的学习态度。要着力让学生从思想上政治上增强学习的主动性和积极性，教导学生认清国际国内形势的深刻变化，认清腐朽没落的生活方式的影响，排除一些大学生不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题，防止学习态度偏离方向；教导学生杜绝平时迟到、早退或旷课现象，杜绝考试时发生作弊行为；注重激发和培养学生的学习兴趣，使阳光、向上的学习兴趣和学习态度成为学生学习活动持久的内在驱动力。

四、指导学生养成独立自主的学习习惯。大学阶段一个重要的特征是以教师为主导的教学模式变为以学生为主导的自学模式，在这种模式的变迁过程中，学生能否养成独立自主的学习习惯，能否对教师所讲内容提出质疑等问题，直接决定了大学生的成才与否。因此要指导学生明确“积行成习，积习成性，积性成命”的重要性；习惯的养成离不开严格健全的学习制度约束，要指导学生坚持“三早两晚一课堂”制度，坚持“一年级准军事生化、二年级规范化、三年级理性化、四年级个性化”管理理念，明确学习的严谨性，克服懒散、松懈情绪。